¡Sin soltarse! y durante 20 minutos no se soltaron. Se desprendieron de lo escuchan y en ocasiones dicen y que inconscientemente crea juicios y formas de pensar y actuar.
-Si agarras a una mujer de la mano es porque te gusta-
-No le agarres la mano a él, no seas puto-
-No dejes que los hombres te toquen, no sabes qué están pensando-
Formamos barreras y nos negamos al contacto físico, porque no es mi amigo, porque no lo conozco, porque es hombre, porque es mujer, porque bla bla blá.
En este año me he dado cuenta de que el proceso de aprendizaje-enseñanza no es nada sin el desarrollo emocional y social de las personas y si no somos capaces de interactuar con las personas que nos rodean será mucho más complicado reconocernos como parte de un grupo y como individuos.
Y para fomentar la interacción y romper las barreras entre mis alumnos y yo, decidí hacer rapid prototyping y probar algunas estrategias de participación social adaptadas al aula; la planificación de las clases dejó de ser una práctica reflexiva y solitaria y se convirtió en una aventura en colectivo. Empecé preguntándome ¿Qué quiero lograr en esta clase? pero con el tiempo Bum! el plan de estudios se convirtió en un pretexto, sabía que se podía hacer, admiraba ciegamente a Lala (mi roommate) por hacerlo con sus estudiantes pero no tenía idea cómo implentarlo en mis clases. La pregunta ha cambiado a ¿Cómo me gustaría que mis alumnos se sientan al final de la clase? ¿Qué me gustaría que mis alumnos cuestionaran en esta clase? ¿Qué herramientas quiero darles en esta clase? y la única forma de poder contestar estas preguntas es involucrándolos, pensando en sus aspiraciones, en su comunidad, su familia, en la escuela.
Les cuento lo que ha sucedido.
Estrategia 1. Salto de fe
Con este grupo sólo tengo dos clases, Inglés y Educación Física, lo que me permite compartir 6hrs a la semana con ellos.
¿Cómo lograr que en 78 horas (sin contar los asuetos) los chamacos terminen el semestre felices, llenos de curiosidad y con herramientas que les permitan tener un buen desempeño académico? Para poder contestar esta pregunta retomé lecturas de mis clases de Diseño Sistémico, la que más me gusta es Leverage Points: Places to Intervene in a System de Donella Meadows.
Meadows dice que la mejor manera de cambiar un sistema es romper los paradigmas, cambiar las reglas, alterar la estructura y la cultura; aunque es lo más difícil es lo que genera más impacto.
El salto de fe de esta semana fue cambiar las reglas y alterar la estructura.
Formamos 3 equipos de 6 personas, cada equipo planeará e impartirá una clase de Educación Física, así que ahora soy una alumna más.
Clase 1. Equipo 1
15 min de calentamiento
5 min Nos hablaron de las actividadas y los objetivos. Comunicación e Integración
30 min. 3 dinámicas de activación física, contacto físico y comunicación grupal y entre pares.
Resultado.
Me sorprendió muchísimo lo preparados que estaban.
Fue la clase más divertida que hemos tenido.
Todos los alumnos participaron activamente.
Alumnos que en el día al día no son participativos y huyen del protagonismo, destacaron al planear y dirigir actividades
No se negaron al contacto físico
Conclusiones.
La confianza en los alumnos, les dio seguridad.
Enfrentaron miedos y los compartieron con sus compañeros
Hicieron suya la clase
Se dieron cuenta de que ellos también pueden liderar y dirigir una clase.
De ahora en adelante iremos sin soltarnos y procurando el aprendizaje invisible.
Fotos de la dinámica "Sin soltarse", jugamos Fútbol en pares.
