jueves, 30 de julio de 2015

Rosa y espina: recomendaciones en primaria


            Al tener la oportunidad de colaborar junto a compañeros en su mayoría con perfil en educación surgieron aportaciones para implementar a nivel primaria.


            Las primeras, hechas por Dulce Venancio y Christian C. Fernández fueron de aspectos prácticos como utilizar fichas grandes por seguridad y comentar a los alumnos que lleven consigo un zarape o manta para dejar de sentarse en el suelo, además de una fruta diaria para comerla como primera actividad del día. Se mencionó una que llamó la atención, pintura para pizarrón, que utilizándola en un cartón queda bien para poder escribir con gises, o hacerla con pintura acrílica y yeso.


            Se aportó sobre el tipo de felicitación a los alumnos. Como alguna vez se mencionaba, se revisó que esto mejor hacerlo en público, que en individual, cuando alguien se da cuenta, se presta para favoritismo y fomentar el ego como lo comentaba en parte nuestra compañera Miriam Carro. Gladis Torres también decía, “Cuando celebras en público los demás alumnos se acercan a él o a ella. Información acerca de esto dice que se realice buscando celebrar el esfuerzo, debido a que haciéndolo celebrando a la inteligencia, el alumno o alumna deja de participar por temor a que sus comentarios sean luego menos atinados.


            Se abordó también la inclusión para el mejor desempeño, Miriam Carro invitó a que se debe llegar por así decirlo con “ganas” y tomarlo en serio, “Hay niños con necesidades en educación especial, dejan de escribir por cohibidos, dar atención a esos niños buscando diferentes actividades”. Desde luego quedó en acuerdo por la mayoría. Christian C. Fernández agregó que no solo trabajo en equipo como apoyo a ciertos alumnos, “Si alguno tuviera una habilidad, que aporte con ello en la clase como en el caso de saber dibujar”.


            Otra preocupación dentro de la escuela se discutió debido al comportamiento de algunos de los niños y niñas. Gladis Torres realizó el comentario de que como buen docente, se debe estar atento cuando un alumno cambia como se comporta de un día para otro. De esto Arely Castillo  agregó que si no se arregla la situación, el niño piensa que está bien lo sucedido desde una temprana edad. Finalmente se comentó que después de que hablas con tus niños tienes un panorama, que sin saber con exactitud que es lo que pasa en el hogar, en base a ello vas a trabajar.


            El compromiso se presentó en Yunnue Romero quién quiere ayudar en la educación especial y Cristian C. Fernández quién lo ve como una oportunidad también para ayudar a los niños, impartiendo clases de forma diferente. Mencionar que con esto, uno de sus logros fue llevar a tercer y primer lugar a sus alumnos en concurso de conocimientos.


            Al finalizar se llegó la oportunidad de conocer un poco más sobre el trabajo de cada uno. Alejandra Hernández, por su especialidad en la enseñanza en química, realiza masa tipo “Playdo”, gel antibacterial y gel para cabello entre otros productos, los cuales a sus alumnos les gusta usar. Resaltó que no se quede solo en la elaboración, que hay que motivarlos, reforzar valores como el que se ayuden entre ellos. Arely Castillo compartió que su carrera es muy amplia, que un fin es aprender y compartir, quiere transmitir eso a los demás. Señaló, “Enseñamos a los niños a pensar individual, cuando vivimos en colectivo” terminado con “Una profesión no te define como persona”. Diana Mirón y varios compañeros hablaron también acerca de la docencia. Comentaron que es su vocación, aun cuando en un caso en específico al principio no fue la primera opción. Además, que lo bonito es lo que obtienes o vez conforme pasan los ciclos, resaltando sobre lo que a partir de esto recibes.



viernes, 24 de julio de 2015

Función dentro del PAI


Una cosa concreta que se realizó durante las primeras semanas del curso de verano fue como se repartían los materiales para el alumno diariamente. Aunque puede ser repetitivo, es fresco en  ellos seguir una serie de pasos para comenzar las actividades, las cuales en general se comisionan a los estudiantes para hacerlas. Como se destaca en esta y otras técnicas más provenientes de “Enseña como un campeón”, aman llevarlas a cabo en lugar de frustrarse con procedimientos obligatorios.


Sobre esto, como se dio a conocer en la capacitación dentro del PAI, nuestra función específica es animar y brindar confianza. Con las “Rutinas”, por ejemplo la antes descrita, se tiene el beneficio de que los alumnos y las alumnas conviven desde que inician la sesión con suficientes cosas para hacer, con poco tiempo para realizar algo negativo y siendo de provecho para que más adelante se tenga el hábito de cómo desarrollarse productivamente en el salón de clases.


Otra técnica que busca animar positivamente a los estudiantes la llaman “Props”, con esta se inculca a los niños y las niñas a responder con energía y en coro hacia algún estudiante que ha realizado algo adecuado. En ella se tiene el valor al esfuerzo, reconociéndolo desde el grupo al alumno. Una meta propia podría ser de ese hábito poder mantenerlo vivo. En nuestra aula por ejemplo, se repite “¡Yei Yei para Erick!” como alguna vez lo mostraba de ejemplo mi compañero Miguel Pérez siendo instructor.


Una más que aporta un ambiente describiéndolo porque no como divertido, es “Call and response”, por ejemplo “Buenos días”, respondiendo el grupo con voz fuerte “¡Buenos días!”, “¿Para que venimos hoy?”, “¡Para jugar y aprender!”. Repitiendo frases como esta (en donde actividades lúdicas y aprender es lo que hacemos en el PAI), u otras con contenido académico, a la larga todos los estudiantes practican seguir direcciones y practican comportarse de forma adecuada para poder aprender, sin que se den cuenta que precisamente las están llevando a cabo y que es algo para su bien, en especial para los niños y las niñas un poco más difíciles, creando emociones en ellos agradables al estarlo realizando junto a sus compañeros.


Al insertar actividades convenientes para los alumnos y sin ser obvias (aún cuando algunos puedan pensarlas diversamente en el durante), al desarrollarlas diariamente están actuando de una manera que puede más adelante cambiar la forma de pensar en ellos. En las técnicas de Enseña como un campeón, se hace mención a Karl Marx, a la idea de que las creencias de la gente y valores son producto de la base, que las actividades que hacemos todos los días es lo que luego forma nuestras creencias mas que lo contrario, en donde las personas actúan para luego dar explicaciones a las acciones usando ideologías.


Esto se mencionó aplicándolo en el aula, pero también en algunas ocasiones me a tocado escuchar, con otro caso similar puesto en la bibliografía dicha, que “Se debe ser y luego tener”, un ejemplo sería cuando se dice popularmente “Vestirnos para el trabajo que queremos, no para el que tenemos”. En el caso de los niños y niñas, al estar realizando ellos las actividades y con entusiasmo, luego se pueden transmitir y verse como unos estudiantes que son buenos en lo que hacen, también comprometidos.


viernes, 17 de julio de 2015

Rosa y espina: reconocimiento al alumno.


     El primer día que llegué a la comunidad de Zacatepec, Chiconcuautla, Puebla, como parte del programa de apoyo intensivo PAI, se celebró la ceremonia de graduación de todos los niveles escolares. Comenzó a las 13:00 hrs. con misa especial y terminó a las 17:00 hrs. En esta, aporté un poco apoyando con los preparativos. Ahí observé que todos tienen gusto por la celebración, también que hay familias quienes tienen hijos que se gradúan por ejemplo de primaria y secundaria al mismo tiempo, los cuales realizan una sola comida o fiesta al terminar.


     En la ceremonia, se entregó reconocimiento a ciertos alumnos. Durante un momento, a un lado de mi llegó un niño de los primeros años de escuela primaria, este al acercarse con su madre extendió a ella su brazo lentamente y a una distancia considerable entregó su diploma, en silencio la madre lo recogió sin realizar algún gesto. Después se retira el niño con la misma expresión que tenía al principio.


     La madre observa detenidamente el reconocimiento, pero creo que quedó claro que el valor o aprecio que se dio en la forma de actuar con el miembro de su familia fue un poco desanimado cuando se trata de algo para realizar de manera mas alegre. Recordaba algo que recomendaban sobre lo importante de expresar a los seres queridos un interés o apoyo cuando hay malas noticias, pero cuando son buenas, es todavía más importante contestarles con generosidad y festejar eso positivo que nos dicen con alguna pregunta hacia ellos como ¿Cuando te enteraste? o ¿Como lo realizaste?.


     Al ser este el primer día, me dio la información para resaltar los logros de los hijos hacia sus padres en los siguientes días de trabajo, algo que agradecí en el día posterior, cuando conocí a Cesar, un niño de segundo grado de escuela y el más pequeño de su clase. Este niño se reconoció en el primer día del curso de verano por apartarse durante el receso. Antes había tenido un desempeño bueno participando con entusiasmo, al verlo de este modo durante el recreo algo estaba fuera de lugar. Al entrar al aula, se comenzó con juegos matemáticos, quién destacó al decir respuestas correctas inmediatamente en forma mental, con sumas y restas de 2 y 1 a ciertas cantidades.


     Ese día por la tarde se nos ofreció comida por parte de la madre de familia al ser este el primero de la lista de asistencia, conforme estaba previsto. Durante los alimentos, se le comentó a ella que era bueno en matemáticas, se le preguntó a Cesar varias operaciones y contestó todas de manera adecuada y rápida en presencia de la madre. Esta nos compartió a mi compañero Roberto y a mi que su esposo se pone a estudiar con él. También detalló que el padre de Cesar sale temprano y regresa cuando su hijo duerme, pero que en ocasiones lo ayuda.


     Me quedó pendiente ese día comentarle a Cesar y a su madre que así como recibe apoyo de su padre, el puede dar apoyo a sus hermanos para el beneficio de toda su familia, algo que creo se está siguiendo durante los días posteriores del curso.